Parce que je n'ai encore jamais croisé dans mon bureau un enfant ou un ado (dyslexique ou non) maîtrisant ces notions, et qu'on ne peut pas parler d'accords sans parler de genre et de nombre ou de nom et d'adjectif, et qu'on ne peut pas maîtriser l'orthographe grammaticale sans comprendre la mécanique des phrases, je reprends toutes ces notions avec mes patients, en essayant de leur permettre de comprendre ces notions. Je leur demande par exemple quel est leur "genre" à eux, leur "nature", leur "fonction" à la maison, à l'école. Nous discutons du sens et de l'étymologie des mots "nom", "propre" et "commun", "adverbe", "complément"..., de l'utilité de chaque "sorte" de mot, des liens qu'ils entretiennent...
Le participe passé étant une notion plus que floue pour à peu près tous je leur explique ce que c'est, où on le trouve et comment on l'accorde (ma fiche ne tient pas compte de l'accord particulier des verbes pronominaux que peu de français maîtrisent) : - le participe passé et l'accord du participe passé Certains patients avaient une demande concernant la conjugaison, j'ai donc créé une fiche de conjugaison également : - les temps de l'indicatif + les verbes être et avoir
A la fin de ces révisions nous passons en revue tout ce que l'enfant doit vérifier quand il se relit (j'essaie de lui faire trouver un maximum d'erreurs possibles), nous construisons alors une grille de relecture que je lui propose d'utiliser par la suite pour s'entraîner à se relire : - suggestion de grille de relecture Dans un premier temps je propose à mon patient une relecture par type d'erreur, puis progressivement de vérifier plusieurs types d'erreurs lors d'une même relecture, tout lui proposant de remarquer quel type d'erreurs il fait ou non.
